【美洲华联社10月24日洛杉矶报道】在加州春季的州评估考试中，三分之二的学生没有达到州数学标准，超过一半的学生没有达到英语标准；与疫情前一年相比，成绩大幅下降，当时大量学生已经在努力满足年级水平的期望。
据洛杉矶时报报道，测试结果对黑人、拉丁裔、低收入和其他历史上服务不足的学生来说更具破坏性。2022年，84%的黑人学生、79%的拉丁裔和低收入学生没有达到州数学标准。
令人沮丧的结果进一步证明了加州学校面临的严峻挑战，因为教育工作者通过数十亿美元的公共教育投资，致力于帮助儿童从严重的疫情挫折中恢复过来。这些分数还放大了一个令人不安的事实：即使在疫情爆发之前，加州60%的学生的数学考试成绩低于年级要求，近一半的学生的英语成绩低于年级要求。
2022年，53%的学生在英语语言艺术/识字方面没有达到年级期望。对于黑人学生，70%不符合标准；对于拉丁裔学生，这一比例是64%；对于低收入学生，是65%。
在英语和数学方面，与疫情前一年相比，未达到预期的学生比例在各族裔群体中都有所上升。
例如，在2018-19学年，大约46%的白人学生没有达到州数学标准；在2021至2022学年，52%的学生不符合标准。对于亚裔学生来说，26%的学生在疫情前没有达到数学标准；在2021至2022学年，这一比例为31%。
数据表明，疫情对许多学生群体产生了广泛影响。他们还表明，传统上服务不足的学生面临着巨大的学业恢复挑战。
16%的黑人学生在数学考试中达到了州标准，而2019年为21%；30%的黑人学生达到了英语语言艺术标准，2019年则为33%。
对于拉丁裔来说，21%的人在数学考试中达到了标准，而2019年这一比例为28%；36%达到英语语言艺术标准，而2019年为41%。
周日晚，“国家成绩单”公布数小时后，加州公布了结果。这项与加州考试不同的全国性考试也显示，全国大部分地区的数学和阅读成绩都显著下降。自疫情爆发以来，几乎每个州的八年级学生和包括加州在内的绝大多数州的四年级学生的平均数学成绩都有所下降，教育部长Miguel Cardona称之为“令人心碎”的学业挫折。
Miguel Cardona说，“疫情大流行之前的数据并没有反映出一个正确的教育体系。”。“疫情大流行只是让情况变得更糟；它让糟糕的表现进一步恶化。”
国家评估管理委员会主席Beverly Perdue在谈到全国情况时表示，“我们正在谈论下一代劳动力中儿童阅读和计数能力的严重削弱……因此，这成为美国的一个全球经济问题。”
加州的全国测试结果并不像一些专家担心的那样糟糕。数学成绩下降，但阅读成绩保持稳定。尽管如此，它们并没有反映出学生的良好表现。在疫情大流行之前，加州的阅读和数学成绩低于全国平均水平。
全国测试的结果表明，只有30%的加州八年级学生达到了阅读水平。大约23%的学生精通数学。
2022年初对四年级和八年级学生进行了全国性测试，根据国家评估管理委员会制定的框架，测试全国学生的阅读和数学成绩。这些测试允许跨州进行比较。
国家教育统计中心专员Peggy Carr表示，《国家教育进步评估》（National Assessment of Education Progress）的结果并没有提供关于虚拟课堂时间如何影响学生表现的明确答案。
她说：“这些数据中没有任何数据表明，我们可以在远程学习本身所花费的时间与学生成绩之间划出一条直线。”。
数学成绩的下降幅度特别大，而且普遍存在，尤其是对八年级学生来说，这一年是高水平数学的重要跳板。在加州，绝大多数学校关闭到2021春季，分数下降了6分。德州和佛罗里达州的学校开学较早，分数下降了7分，而俄克拉何马州的学校也开学较早。
加州学生成绩和进步评估旨在衡量学生是否达到了州教育部制定的年级标准。
州公共教育主管Tony Thurmond在接受采访时表示：“人们关心孩子们的经历是公平的。”。“但我们也有9.9万加州人死于新冠肺炎。我们做了我们认为需要做的事情来拯救生命……现在是我们关注如何加快学生康复的时候了。”
官员们还指出了他们所称的数据中的“希望迹象”。
美国教育部的一项分析将参加2020-21年英语语言艺术和数学评估的学生的表现与2022年相同学生的表现进行了比较，州官员在与结果一起提交的一份解释指南中表示，“在大多数年级水平上，学生的成绩都比正常水平高”。
Tony Thurmond 强调了加州最近的投资，包括努力招聘10000名辅导员和40亿美元用于“社区学校”，旨在为学生和家庭提供广泛的帮助。
加州还制定了一项分阶段实施的计划，通过允许所有4岁儿童进入公立学校，增加一年的教学时间。加州正在为识字提供2.5亿美元，这笔钱可以支付阅读教练和其他专家的费用。
Thurmond指出，辅导计划、更长的上课时间和更长的学年都是有助于加速学生学习的方法。