郑也夫说：”中国的教育是无解的。”
他指的大概是中国的教育制度，包括高校录取机制，如果不改变的话，那么中国的教育就是无解的。我知道，对中国教育不满的人最后都归结为对中国教育制度的不满。据我了解，真正想为中国教育求解的不过是那些真心关心教育的”盗火者”。他们有的是思考者、研究者，有的是埋头苦干、百折不回的行动者。身边的人，觉得中国教育似乎有问题的，也没觉得需要为它求解。甚至，很多人没觉得中国教育有什么问题，没有问题，自然也就无解——不必去解。
不想学习的学生对什么教育都无所谓，反正搞什么名堂也不可能教我打网游。想学习的学生只对提高分数感兴趣，你搞什么独立思考，发散思维，调查研究，他觉得是在浪费他时间。真正对读书感兴趣的凤毛麟角。不信等他们上了大学你看看。
那么多男生窝在宿舍里打游戏，那么多女生游荡在步行街上，他们之间也会因为无聊而谈谈恋爱。这算是颓废派。
挤在图书馆里学习的不是考研、考公务员的就是考各类证书的，要不就入学生会，整天跟在人家屁股后面喊猪席、喊不长什么的，最后混个学生官僚干干，美其名曰：”锻炼能力”。这算是上进派。
为了兴趣而精研自己的专业，为了提高思维品质，养成独立人格而读书的被视为异类。
要问他们中国的教育有问题吗？
颓废派可能会抱怨课太多，考试难及格，学校管太严；上进派可能会抱怨考试拿证书太难，学生会也不好混，得靠关系，就业压力太大等等。别的好像没什么问题。独立人格、自由思想之类的东东没人觉得需要，没人觉得跟自己有关系，反正不能当饭吃，而不能当饭吃也就没什么用处。除了吃饭和娱乐，其他的都不需要。什么敬畏生命、人文情怀、尊严意识、公民意识早已被解构得散成碎片，荒诞不经，滑稽可笑。生命轻得像一堆凌乱的鸡毛，没人觉得这种”轻”是不能承受的。
再问问家长们，孩子成绩好的当然反感别人说什么”高分低能”、”人格不健全”之类；孩子成绩差的只是因为贪玩，努力不够而已。他们似乎都不觉得中国的教育有什么问题，而且还需要求解。
孩子手捧满分试卷来到你面前领赏，并想考考你这个做家长的。于是问：”妈妈，《三国演义》里最有智慧的人是谁？”你说孔明。孩子马上替你纠正：答案是诸葛亮。老师就是这么讲的，不能说孔明。你不会觉得这老师把你家孩子教得脑子抽筋，而只会觉得你家孩子之所以能考满分，是因为治学严谨，一丝不苟。
第二次考试，你家孩子又是满分。可一回到家就哭了。你问：”考满分不是第一吗？怎么还哭?”孩子回答：”不是第一，是并列第一。”你不会觉得孩子的心灵已被扭曲成了猪大肠，而只会认为你孩子有上进心，竞争意识强。
你孩子上幼儿园，你怕孩子输在起跑线上，所以你质问幼儿园教师为什么不教汉字书写和算术？害得你晚上回家还得为孩子补习一年级的数学。孩子上小学后，你又怕孩子在其他方面输在起跑线上，于是在周末把他送进书法班、绘画班、钢琴班、舞蹈班。反正，只要不累得趴在起跑线上那就绝不能让他输在起跑线上。
你孩子的成长过程整个是个被过度填满的过程，就好比一头填满了各种饲料、催长药物、瘦肉精的猪，他不再是个自然长大的孩子，而是个被过分催熟的孩子。
这些，你都不会在意。你在意的是孩子的输赢。孩子没有自我空间，他只有那条你给他画出的跑道而已。孩子没有童年，他那娇嫩的、五颜六色的、散发着清香味的童年已被你彻底编程，成了一系列单调、乏味、僵硬的程序而已。在这个程序里，没有别的，只有输赢。
孩子上一年级，识字有限，可是学校要求背《弟子规》这类书。你不知道《弟子规》里有什么思想，你不知道把这些教条灌输给孩子是否合适，你只听别人说孩子得学国学。你更不会去想教材里的暴力气息、仇恨意识是否有益于孩子幼小的心灵，你只关心你家孩子这次离满分是不是还差一分。
规范办学抓得紧一些，学校周末、假期不补课。你还得花钱为孩子请家教。最后干脆要求学校补课。你从不关心学校会把孩子培养成什么样的人，你只看学校是否能让孩子考高分。或许你也觉得孩子辛苦，可高考在那里，你没办法。你压根儿没想过这种招生制度、评价体系有什么问题，你认为问题来自于你孩子，来自于你孩子的分不够高。
教育产业化以来，私立学校如雨后春笋。私立，听上去不错，似乎有更大的独立性与自主性。然而，在分数至上的市场环境里，私立学校不过是一家民营高考工厂而已。为了市场竞争，首先从原材料——生源上把关，选择优质生源，再聘请高级技工——教师，最重要的的是严格、高效的工厂管理。教师被安排到流水线上，谁的产量低，产品低劣，谁就被淘汰。于是便形成了分数至上的恶性竞争机制。
以高中为例，3月30日的《中国青年报》一语道破了这种竞争的实质：”高中的最根本目的并不是传授知识和培养人，而是把人分类。从高中毕业出来，一部分学生将进入著名大学，他们日后很可能有机会获得一份高薪而体面的工作。一部分学生只能进入普通大学，而另一部分学生则上不了大学……高中，是个把人分类的机器。命题者设计那些刁钻古怪的高考题，并不是因为这些题目有实际意义，而是因为它们够难……只有足够难的题目才能更好地把人和人区分开来。”
我不认为市场竞争是个坏东西。你不能怪私立学校变态，因为作为消费者的你是以分数高低来评比商品的，你需求高分，工厂自然生产高分，市场本来就是这么玩的。
邯郸市广泰中学拥有全景监狱式的教室，班主任通过办公室窗户能够零距离随时观察每位学生；”高考工厂”衡水中学的学生为了节省时间，晚上睡觉不脱衣服；在”亚洲最大的高考工厂”毛坦厂中学，有的学生一晚基本上只能睡3到4小时。那么多家长想方设法把孩子送进”高考工厂”，没有家长觉得这有什么问题，中国教育不需要什么解，高分就是解，高分就是这么任性！
中国的教育是无解的，教育制度是一方面。但我相信有什么样的家长和学生，有什么样的用人单位，有什么样的社会评价，就有什么样的教育制度。家长、学生、用人单位、社会认为中国教育没什么问题，教育制度怎会自作多情地认为自己有问题，然后进行自我改革。说好听点这叫前瞻性，说难听点这叫犯贱。但不管是前瞻性还是犯贱，我相信都不会有。制度是有惰性的，你不逼着它去改变，他永远不会向自己开刀。
来源：共识网
作者：李斌
