【美洲华联社10月8日洛杉矶报道】经过五年多的严格审查和努力，加州于周五成为第一个将种族研究列为高中毕业必修课的州，以帮助学生了解黑人、亚裔、拉丁裔的过去和现在的斗争和贡献，以及了解在美国经历过种族主义和边缘化的土著美国人和其他群体。
据洛杉矶时报报道，尽管来自各个政治派别的批评依然存在，但该法案在立法机构中获得了压倒性的支持，并由纽森州长签署成为法律，他去年否决了一项几乎相同的措施。当时，他呼吁对加州民族研究课程指南草案进行更多的修改，使之平衡、公平和“包容所有社区”。
州长办公室的一份声明说，种族研究将“有助于扩大学校的教育机会，让学生了解组成加州的不同社区，并提高学生的学术参与度和成就。”。
该法案的起草人、来自河滨县的民主党国会议员Jose Medina对州长签署表示赞赏。
Jose Medina说：“早就应该将种族研究纳入高中课程了。”。“如果不包括美国原住民、非州裔、拉丁裔和亚裔的贡献和奋斗，学生就不可能全面了解我们国家和民族的历史。”他称批准是“为所有学生争取平等教育的长期斗争中的一步。”
加州课堂上的种族研究将作为一种妥协而向前推进，一种是希望采取激进、反帝国主义方法的倡导者，另一种是声称第一版充满了激进意识形态、晦涩的学术术语和对资本主义的偏见的倡导者。
改变淡化了这些元素，也增加了美国犹太人、亚美尼亚人和锡克人社区的经历。
随着这一问题似乎在州一级得到解决，辩论现在可能会转移到学校和学区，并陷入关于关键种族理论的动荡的政治分歧中，以及该理论在州民族研究课程中的纳入程度。学校董事会必须就他们计划提供的课程举行公开听证会。
批判性种族理论最初是在大学一级发展起来的，作为一种学术视角，通过它来分析种族和种族主义是如何卷入美国的制度和系统不平等的。加州《种族研究教学指南》中的一个脚注指出，批判性种族理论“承认种族主义根植于体制和制度之中”。
批判性种族理论很少在教学指南中提及，但评论家Williamson M.Evers说，整个示范课程“渗透”了“种族分裂和受时尚意识形态影响”的内容。据前美国教育部助理部长埃弗斯和其他一些反对者的说法，有问题的问题包括对批判性种族理论概念的依赖，导致通过压迫者和受害者的种族分裂棱镜描绘美国文化和制度。
个别学区将承担使用去年3月批准的示范课程开发课程的任务。教育工作者可以选择本教学指南的内容，将其纳入本地课程，但应忠实于本框架的主要思想。
根据这项法律，将于2026年秋季开始高中学习的2030级学生必须至少通过一个学期的课程。而且，到2025年秋天，所有公立高中都将开设此类课程。
州务卿Shirley Weber表示，种族研究的成功推动使加州与众不同。
韦伯说：“在一些州正从对我们历史的准确讨论中退缩的时候，我为加州继续在种族研究教学中处于领先地位而感到自豪。”。“这门课程不仅有学术价值，而且有能力培养学生的性格，让学生了解来自自己或不同背景的人如何面对挑战，克服挑战，并为美国社会做出贡献。”
