【美洲华联社7月10日洛杉矶报道】周二公布的一项考试成绩分析显示，尽管美国各地的学校做出了广泛努力，帮助学生从新冠疫情的学习挫折中恢复过来，但上学年他们的学业进一步落后。
据美联社报道，管理标准化考试的非营利组织NWEA的这项研究是在2024年学校支出1900亿美元联邦疫情救济金的最后期限即将到来之际进行的。
该组织负责教学策略的首席研究员Chase Nordengren说，学校可以更好地利用有限的资源和时间来促进学习。他说，学校可以根据学生的需求对他们进行分组，并提供有针对性的指导，例如，随着个人的进步调整分组。
他说：“我们一直在努力传递这样一个信息，即这是一个长达多年甚至几十年的恢复期，需要从根本上不仅重新思考我们教育学生的方式，而且我们思考学生如何分组以及我们如何看待他们的学习。”
这项研究使用了自疫情爆发以来约650万名参加MAP阅读和数学增长评估的学生的数据。这些数字与疫情前3年的学术增长数据进行了比较。
NWEA学校和学生进步中心主任、该研究的合著者Karyn Lewis表示，今年是新冠肺炎疫情爆发以来的第3个完整学年，但在某些方面比去年更糟糕，当时NWEA的分析显示，学生的学习成绩大体上与疫情前的增长相当。
Lewis说：“因为孩子们的成长速度低于新冠疫情前的趋势，这意味着我们没有缩小这些成就差距。我们实际上正在扩大这些差距。”。
联邦政府提供了历史性的资金，学校扩大了辅导、暑期学习计划和其他恢复工作。但分析发现，普通学生仍需要额外4.1个月的学习才能赶上阅读和需要额外的4.5个月赶上数学进度。与此同时，黑人和西班牙裔学生将需要更多的时间来赶上，大约多出一个月或更长时间。Lewis说：“这真的只会让他们回到我们已经看到的疫情前的不平等水平。”
这项研究呼应了上个月公布的联邦测试结果，该结果发现，美国13岁儿童的数学和阅读成绩已降至几十年来的最低水平。
Lewis只能推测为什么情况如此糟糕。Lewis说，“我认为，也许我们在急于回到年级水平的内容时忽略了填补过去2年的空白，我们看到了这一点的影响，孩子们无法跟上，因为他们仍然缺少一些基础内容。”
为数不多的积极发现之一是在刚读完3年级的班级里。疫情开始时，这些学生正在上幼儿园，这个年龄让虚拟学习成为了一个挑战，在12月发布的NWEA研究中，他们缓慢的恢复引起了人们的警觉。研究发现，那些即将升入四年级的学生在阅读方面遭受了与疫情相关的最大学习损失。
但现在，该组织对年终考试成绩的最新分析显示，他们的成绩高于平均水平。Lewis将其描述为“有点令人头疼”
Lewis想知道家庭是否知道情况有多糟糕，以及是否有人希望学校有足够的创新能力来解决这个问题。她说，“学校正在做正确的事情，但是做得不够。我认为这是因为我们低估了新冠肺炎对儿童的持续影响。”
